Controlar, puntuar, ayudar

Montar en el tablero

Desde el Nivel 3 los niños trabajan en el tablero en algunos métodos: en Pensar en pareja, Hoy eres mi entrenador, Atacante y defensor, El relevo de consejo y El árbol de variantes; para comprobar, también en La copa por equipos y Detectives de motivos. Un niño monta la posición. El otro la compara con el cuaderno o con la imagen de delante: ¿están bien todas las piezas? ¿A quién le toca jugar?

Use solo posiciones pequeñas (como máximo seis piezas, reyes y peones incluidos). En Pensar en pareja, Atacante y defensor, El relevo de consejo y El árbol de variantes el tiempo para montar ya está previsto.

Controlar una solución

1. Diga: “Lápices abajo. Vuestra respuesta se queda.”
2. Muestre la jugada correcta.
3. Un niño dice qué puede hacer mejor el rival. Otro explica cómo sigue.
4. Todos comparan. Quien se equivocó corrige con el lápiz de color.

Los niños que aún no escriben con seguridad dibujan flechas y explican en voz alta. A quién escucha usted con más atención está en la lista de escucha (véase Organización).

Puntos en las competiciones

Solo cuenta la primera respuesta, antes de que los niños se consulten – desde el Nivel 3 como texto, en el Nivel 1 y 2 como una flecha en el cuaderno. En La búsqueda del tesoro esa es la respuesta común del equipo, antes de que usted muestre la solución. Después de la solución, el otro equipo de la mesa comprueba y marca. Usted comprueba de vez en cuando y decide enseguida si hay una disputa. Así los puntos quedan fijados al final de la clase. Ser más rápido no da un punto extra.

Una razón es correcta cuando dice qué consigue la jugada – por ejemplo “ataca al rey y a la torre” o “el rey ya no puede escapar”. No hace falta una frase completa.

Ayudar sin revelar la solución

1. Pregunte primero: “¿Qué has visto ya?”
2. Dé una pista pequeña, por ejemplo sobre una pieza o sobre una jugada del rival. Luego espere.
3. Si el niño sigue sin poder continuar, muestre el primer paso. El siguiente lo da el niño.