Organización

Parejas y mesas

Los niños trabajan en parejas fijas: niño A y niño B. Forme parejas más o menos igual de fuertes. Después de cada recorrido del plan de cuatro semanas, las parejas cambian. Si falta un niño, su compañero trabaja ese día como tercer niño con una pareja de su mesa.

Dos parejas se sientan en una mesa. Coloque en cada mesa una pareja más segura y una pareja menos segura. Así los equipos de la competición quedan igual de fuertes: los cuatro niños de una mesa forman dos equipos, cada uno con un niño más seguro y uno menos seguro.

Los niños de la mesa comparan respuestas, comprueban la posición en el tablero y resuelven ellos mismos las preguntas pequeñas antes de llamarle. Si el número de niños es impar, una pareja trabaja de tres. Coloque ese grupo de tres en una mesa con solo dos parejas. Si el número de parejas es impar, tres parejas se sientan en una mesa; allí hay tres equipos, y se controlan por turnos.

Lista de escucha

En un grupo grande no puede escuchar con atención a cada niño en cada clase. Para eso está la Lista de escucha. Es una lista de clase con columnas para la fecha.

1. En cada clase, escuche con atención a tantos niños como indica la tabla. Tome siempre los siguientes de la lista. Esto funciona mejor mientras los demás trabajan en parejas, por ejemplo en el paso 2 de la pista de pensamiento. Otros buenos momentos: Atacante y defensor en los pasos 3 y 4, La copa por equipos en el paso 3, El relevo de consejo en cada ronda, La búsqueda del tesoro mientras aconsejan, El árbol de variantes en el paso 3. Si un niño explica su jugada delante, también puede anotarlo.
2. Escuchar con atención significa: el niño le explica su jugada. Desde el Nivel 3 dice también la mejor respuesta del rival. Marque ✓ si “lo ha explicado con seguridad” y ? si “aún inseguro”.
3. A los niños con ? los vuelve a escuchar en la clase siguiente – además de los niños de la tabla, como máximo tres por clase. Los demás les toca en la clase de después.

Los otros niños se lo explican a su compañero; la mesa comprueba. Revise sus cuadernos de vez en cuando. Una hoja basta para cuatro clases.

Ayudantes en el aula

Dos o tres niños seguros pueden ayudar en el aula. Los ayudantes no revelan soluciones. Hacen las tres preguntas. Los ayudantes cambian cada semana.

Señales

• Silencio: usted levanta la mano. Todos levantan la mano y se callan.
• Lápices abajo: todos dejan los lápices. La propia respuesta se queda.
• Puño y pulgar: decidir en silencio, puño sobre la mesa. A “¡Ahora!” todos muestran a la vez el pulgar arriba o abajo.
• Manos planas: si hay una pregunta de reglas en una partida, los dos niños ponen las manos planas sobre la mesa. Nadie toca el tablero hasta que usted o el árbitro estén allí.

En el aula

Coloque las mesas de modo que todos puedan ver delante sin darse la vuelta. Durante el trabajo en parejas, los niños susurran. Si un niño ha olvidado su cuaderno, mira con su compañero y escribe su respuesta en un papel.