Organisation

Paires et tables

Les enfants travaillent en paires fixes : enfant A et enfant B. Formez des paires à peu près aussi fortes. Après chaque parcours du plan de quatre semaines, les paires changent. Si un enfant est absent, son partenaire travaille ce jour-là comme troisième enfant avec une paire de sa table.

Deux paires s’assoient à une table. Placez à chaque table une paire plus assurée et une paire moins assurée. Les équipes de compétition sont alors aussi fortes : les quatre enfants d’une table forment deux équipes, chacune avec un enfant plus assuré et un enfant moins assuré.

Les enfants de la table comparent les réponses, vérifient la position sur l’échiquier et règlent eux-mêmes les petites questions avant de vous appeler. Si le nombre d’enfants est impair, une paire travaille à trois. Placez ce groupe de trois à une table qui n’a que deux paires. Si le nombre de paires est impair, trois paires s’assoient à une table ; il y a trois équipes, et elles se contrôlent à tour de rôle.

Liste d’écoute

Dans un grand groupe, vous ne pouvez pas écouter attentivement chaque enfant à chaque cours. C’est à cela que sert la Liste d’écoute. C’est une liste de classe avec des colonnes pour la date.

1. À chaque cours, écoutez attentivement autant d’enfants que l’indique le tableau. Prenez toujours les suivants sur la liste. Cela marche le mieux pendant que les autres travaillent en paires, par exemple à l’étape 2 de la piste de réflexion. Autres bons moments : Attaquant et défenseur aux étapes 3 et 4, La coupe par équipes à l’étape 3, Le relais de conseil à chaque tour, La chasse au trésor pendant qu’ils conseillent, L’arbre des variantes à l’étape 3. Si un enfant explique son coup devant, vous pouvez aussi le noter.
2. Écouter attentivement signifie : l’enfant vous explique son coup. À partir du Niveau 3, il dit aussi la meilleure réponse de l’adversaire. Notez ✓ pour “l’a expliqué avec assurance” et ? pour “encore incertain”.
3. Les enfants marqués ? sont réécoutés au cours suivant – en plus des enfants du tableau, trois au plus par cours. Les autres passent au cours d’après.

Les autres enfants expliquent à leur partenaire ; la table vérifie. Feuilletez leurs cahiers de temps en temps. Une feuille suffit pour quatre cours.

Aidants dans la salle

Deux ou trois enfants assurés peuvent aider dans la salle. Les aidants ne donnent pas les solutions. Ils posent les trois questions. Les aidants changent chaque semaine.

Signaux

• Silence : vous levez la main. Tout le monde lève la main et se tait.
• Crayons posés : tout le monde pose les crayons. La réponse de chacun reste.
• Poing et pouce : décider en silence, poing sur la table. Au “Maintenant !” tout le monde montre en même temps le pouce en haut ou en bas.
• Mains à plat : s’il y a une question de règles dans une partie, les deux enfants posent les mains à plat sur la table. Personne ne touche l’échiquier tant que vous ou l’arbitre n’êtes pas là.

Dans la salle

Placez les tables pour que tout le monde voie devant sans se retourner. Pendant le travail en paires, les enfants chuchotent. Si un enfant a oublié son cahier, il regarde avec son partenaire et écrit sa réponse sur un bout de papier.