Pour enseignants et entraîneurs
Aujourd’hui tu es mon entraîneur
15 minutes · tous les niveaux · travail en paires
Ce que les enfants apprennentl’enfant est l’entraîneur. Il laisse d’abord réfléchir l’autre, pose des questions et n’aide que lorsque c’est nécessaire.
Ce qu’il vous fautchaque enfant choisit un exercice qu’il a résolu juste du premier coup. A et B prennent des exercices de chapitres différents. On travaille dans le cahier de l’entraîneur ; l’autre laisse le sien fermé. Une carte avec les trois questions par paire (Les trois questions). À partir du Niveau 3, un échiquier par paire et un bout de papier par enfant.
Déroulement
- Dites : “Un bon entraîneur laisse d’abord réfléchir l’autre. Il pose les trois questions et n’aide que lorsque c’est nécessaire.”1 minute
- Les deux regardent leur exercice et la solution et pensent à un indice. Puis ils couvrent la solution.2 minutes
- A est l’entraîneur. B réfléchit une minute. A pose les trois questions : “Que vois-tu ? Quel coup essaies-tu ? Que peut faire l’adversaire ?” Seulement si B n’arrive plus à continuer, A donne son indice. À la fin, B explique la solution avec ses propres mots.5 minutes
- Échange des rôles : maintenant B est l’entraîneur.5 minutes
- Chaque enfant explique à son partenaire pourquoi la solution qu’il vient de trouver marche – sans regarder dans le cahier.2 minutes
Niveau 1 et 2
montrer et questionner suffit. Écrire n’est pas nécessaire.
À partir du niveau 3
petites positions seulement. Celui qui résout l’exercice écrit le coup et la raison sur un bout de papier. À la fin de chaque tour, il construit la position à partir du cahier de l’entraîneur, et l’entraîneur compare. Puis il joue le coup et la réponse de l’adversaire.
Conseil
si l’enfant connaît déjà l’exercice, c’est une révision – c’est bien aussi. Le rôle d’entraîneur ne remplace pas votre contrôle.
Nombre impair
dans le groupe de trois, A entraîne B au premier tour, et C entraîne A au second. L’enfant libre écoute et vérifie. La fois suivante, les rôles changent.
Dans une grande classe
faites particulièrement attention aux paires incertaines. Écoutez plus attentivement les enfants de la Liste d’écoute (voir Organisation).