Pour enseignants et entraîneurs

Est-ce vraiment vrai ?

10 minutes · tous les niveaux · vérifier des affirmations

Ce que les enfants apprennentne pas croire un coup sans plus, mais le vérifier. Réfuter une affirmation fausse avec une règle ou une réponse.

Ce qu’il vous fautdeux exercices courts, chacun avec une affirmation. Au moins une affirmation est fausse ; les deux peuvent l’être. La réfutation est sur votre Fiche de planification. Exemples : “Ce coup est mat.” – mais le roi peut encore s’échapper. “Ici les Blancs gagnent la dame.” – mais la dame peut s’éloigner. “La tour attaque le roi.” – mais une pièce est sur le chemin.

Déroulement

Dites : “Je vais vous dire des affirmations, y compris des fausses. Vous les vérifiez.”1 minute
Affirmation 1 : 45 secondes de réflexion en silence, poing sur la table. Au “Maintenant !” tout le monde montre en même temps : pouce en haut veut dire “vrai”, pouce en bas veut dire “pas vrai”. Les partenaires se donnent des raisons. Un enfant montre devant le coup qui le prouve.3 minutes
Affirmation 2 de la même façon.3 minutes
Montrez chaque affirmation fausse encore une fois, avec la réfutation et la bonne solution. Les enfants dessinent la réfutation au crayon de couleur comme une flèche à côté de l’exercice, ou entourent la pièce qui est sur le chemin. Chaque enfant explique une réfutation à son partenaire.3 minutes

Niveau 1 et 2

lisez l’affirmation à voix haute ; les enfants vérifient dans le cahier.

À partir du niveau 3

montrez la position et l’affirmation devant.

Conseil

c’est la raison qui compte, pas la majorité. Une troisième affirmation fait durer l’exercice 13 minutes – le temps de jeu est alors plus court de 3 minutes.

Dans une grande classe

les raisons se donnent d’abord à la table. Devant, ce sont des enfants de la Liste d’écoute qui donnent les raisons.